國小自然科教師試行「學習環」之 合作行動研究 /林 曉 雯

國小自然科教師試行「學習環」之 合作行動研究 

林 曉 雯* 

摘 要
本研究主要研究目的是探討四位國小教師，於自然科教學中使用建構主義教學策略--學習環時的改變情形，與實施此新方案時遇到的困難與限制。研究以合作行動研究的設計，研究者與參與教師組成研究小組，由研究者引介理論，與參與教師共同檢討過去課程、設計新課程、實施新課程、檢討新課程的循環過程中，試行學習環的教學策略。

自然科教學引起動機的策略與方法研究

自然科教學引起動機的策略與方法研究

*張靜儀

**劉蕙鈺

*國立屏東師範學院 自然科學教育學系

**國立屏東師範學院 數理教育研究所

摘要

本研究採個案研究法，以 ARCS 動機模式做為理論基髓，深入觀察一位國小自然科教師在教學中激發學生學習動機所採用動機策略。研究者以教室觀察、訪談與相關文件等方式來蒐集與分析教師與學生的資料，以資料之王角校正提高研究的可信度。研究結果顯/r;:個案教師激發學生動機策略歸納如下

國小自然科合作學習教學策略之行動研究 /黃詠仁 王美芬

國小自然科合作學習教學策略之行動研究

國小自然科合作學習教學策略之行動研究 

黃詠仁 王美芬 

台北市立師範學院科學教育研究所 

（投稿日期：91年4月29日；修正日期：91年6月10日；接受日期：91年6月21日） 

摘要 

本研究旨在描述研究者在國小的自然課教學中，實施合作學習之教學策略的過程，並探討學生對於合作學習的反應和學習成果，以及教師的教學成長。 

STS教學法融入國小自然科之探究 /陳俐樺

STS教學法融入國小自然科之探究

STS教學法融入國小自然科之探究

陳俐樺

嘉義大學國民教育研究所

壹、前言

為了因應新世紀的到來，我國在教育改革的熱潮之下，九年一貫的教改工程中，將「自然與生活科技」列為學習領域，「自然與生活科技」領域包括了「自然科學」與「生活科技」兩各領域。自然科學之產生是由於人類對各種自然現象基於好奇而加以觀察，並經過嚴謹的方法加以驗證；其內涵為發現自然現象之原理原則，製作出一些可資使用的物件；

其內涵為應用自然，其目的是提升人類生活品質(王美芬，2006)。而「自然與生活科技」主要的課程目標有六項：(教育部，2000)